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在幼儿园数学教学中如何培养幼儿的问题意识

[发布时间:2016/8/4 10:50:34] [浏览量:693次]
幼儿教师在幼儿园数学教学中如何培养幼儿的问题意识,把培养幼儿的创新能力贯于穿整个课堂教学呢,我采用了以下几种做法:

一、创设问题情境,引导幼儿提问。

在幼儿园数学学习过程中,创设问题最核心的问题是指导幼儿学习怎么问。问题情境的设置,基于数学知识来源于生活,所以应力求让幼儿认识到数学与实际生活的联系,结合幼儿的生活经验和实际进行设计。

二、营造宽松的学习环境,使幼儿敢问。

幼儿的问题意识是否能表露和发展,关键取决于是否有一个适宜的环境。因此,要让幼儿敢于提问题。要建立和谐的师生关系,拉近师生的心理距离,消除幼儿畏惧教师的心理障碍。教师要尊重幼儿的人格和个性,多给幼儿更多的语言表扬,或手势鼓励。幼儿的好奇心强,求知欲旺盛,这正是问题意识的表现。教师要充分尊重幼儿的问题意识,设身处地地感受幼儿的所思所想,积极鼓励幼儿质疑问题,对提出一些意想不到的问题,教师要及时给予肯定。允许出错,允许改正,允许保留意见。这样,幼儿的问题意识才会充分地发挥和显示。教师和幼儿处于平等、民主、和谐的环境中,气氛宽松,幼儿会更主动探求知识,遇到问题才敢于质疑。

由于幼儿求知欲望强,好奇心强等心理特点,他们主动提出的数学问题五花八门。教师要根据实际情况创设问题情境,把学生置于“问题情境”中,不仅使幼儿养成了思考的习惯,也唤起了幼儿的求知欲望。让幼儿想问、乐问。同时也使幼儿体会到数学源于生活,服务于生活。养成在生活中遇到各种事情会提出各种问题的习惯。

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