在幼儿园数学教学中如何培养幼儿的问题意识
[发布时间：2016/8/4 10:50:34] [浏览量：1170次]
幼儿教师在幼儿园数学教学中如何培养幼儿的问题意识，把培养幼儿的创新能力贯于穿整个课堂教学呢，我采用了以下几种做法：
一、创设问题情境，引导幼儿提问。
在幼儿园数学学习过程中，创设问题最核心的问题是指导幼儿学习怎么问。问题情境的设置，基于数学知识来源于生活，所以应力求让幼儿认识到数学与实际生活的联系，结合幼儿的生活经验和实际进行设计。
二、营造宽松的学习环境，使幼儿敢问。
幼儿的问题意识是否能表露和发展，关键取决于是否有一个适宜的环境。因此，要让幼儿敢于提问题。要建立和谐的师生关系，拉近师生的心理距离，消除幼儿畏惧教师的心理障碍。教师要尊重幼儿的人格和个性，多给幼儿更多的语言表扬，或手势鼓励。幼儿的好奇心强，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现。教师要充分尊重幼儿的问题意识，设身处地地感受幼儿的所思所想，积极鼓励幼儿质疑问题，对提出一些意想不到的问题，教师要及时给予肯定。允许出错，允许改正，允许保留意见。这样，幼儿的问题意识才会充分地发挥和显示。教师和幼儿处于平等、民主、和谐的环境中，气氛宽松，幼儿会更主动探求知识，遇到问题才敢于质疑。
由于幼儿求知欲望强，好奇心强等心理特点，他们主动提出的数学问题五花八门。教师要根据实际情况创设问题情境，把学生置于“问题情境”中，不仅使幼儿养成了思考的习惯，也唤起了幼儿的求知欲望。让幼儿想问、乐问。同时也使幼儿体会到数学源于生活，服务于生活。养成在生活中遇到各种事情会提出各种问题的习惯。